LehrBar: Gleiche Startchancen - gleiche Ergebnisse?

Auch wenn in Deutschland formal alle Bildungswege unabhängig vom Geschlecht offenstehen, zeigt sich in der Praxis weiterhin ein ungleiches Geschlechterverhältnis in vielen Fächern – ein Ergebnis komplexer Sozialisationsprozesse.

Hochschullehrende haben zwar nur begrenzt Einfluss auf diese frühen Entscheidungen, können aber durch gendersensible Lehre gezielt Lern- und Prüfungsformate gestalten, in denen Studierende unabhängig vom Geschlecht angesprochen werden, erfolgreich agieren und ihren Platz in der Fachlandschaft selbstbestimmt finden.

So kann Lehre dazu beitragen, bestehende, empirisch belegte Geschlechterunterschiede in einzelnen Fächern zumindest teilweise auszugleichen.

In dieser LehrBar werden zentrale theoretische Ansätze vorgestellt und mit konkreten, fächerspezifischen Handlungsmöglichkeiten für die Hochschullehre verknüpft. Ziel ist es, Lernräume zu schaffen, die alle Studierenden aktiv einbeziehen und zur Auseinandersetzung mit den Fachinhalten einladen - unabhängig vom Geschlecht.

Johanna Hedwig Kerres ist Doktorandin am Institut für Didaktik der Mathematik an der Universität Bielefeld. Sie forscht zur Implementierung von Programmierumgebungen im Mathematikunterricht der Grundschule – mit einem Fokus auf gendersensibles Mathematiklernen.