Profil | Moritz Brünger
Forschungs- und Lehrinteressen
Medienpädagogik und Bildungsforschung
- Evidenzbasierte Kompetenzmessung mittels Exam Analytics
- Kompetenzorientierte Prüfungsdidaktik mittels Constructive Alignment
- Einsatz von Blended Learning und eLearning in Lernumgebungen
(Lehrveranstaltungs-)Evaluation
Hochschuldidaktik
- Förderung von Diversität unter Studierenden in der Hochschullehre
- Seminarkonzeption für interdisziplinäre Studiengänge
- Konzeption und Durchführung wissenschaftlicher Weiterbildungen
Methoden der empirischen Sozialforschung
- Mixed-Methods- und Multiple-Methods-Forschungsdesigns
- Grounded-Theory-Methodologie und Situationsanalyse
- Didaktik in der Lehre qualitativer Forschungsmethoden
Forschungsdatenmanagement
- Datenmanagement in Rahmen von Forschungsförderung und Publikation
- EU-DSGVO konforme Forschung
Bildung
- Promotion (Dr. phil.), Pädagogik, Universität Bielefeld
- Master of Arts, Interdisziplinäre Medienwissenschaft, Universität Bielefeld
- Auslandssemester, Skandinavische Kulturstudien, Universität Göteborg
- Bachelor of Arts, Populäre Musik und Medien, Universität Paderborn
Qualifikationen
- Bielefelder Zertifikat für Hochschullehre (aktuell: Professionelle Lehrkompetenz für die Hochschule)
Berufserfahrung
-
Koordinator für elektronisches Prüfen, Vizepräsidium für Studium und Lehre, Hochschule Hamm-Lippstadt
-
Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Projekt HumanTec (Humandienstleistung und Technik), Institut für Bildungs- und Versorgungsforschung, FH Bielefeld
-
Lehraufträge, Fakultät für Erziehungswissenschaft, AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung), Universität Bielefeld
-
Wissenschaftliche Hilfskraft, Projekte BiLieF und FunDuS, Fakultät für Psychologie und Sportwissenschaft, Arbeitseinheit 09 (Pädagogische Psychologie), Universität Bielefeld
Publikationen und Vorträge
- Brünger, M., Kösters, T. & Beierlein, C. (2022). Supportanforderungen von Prüfenden bei elektronischen Klausuren – Analyse von Zusammenhängen zwischen Nutzungsverhalten, Nutzungsabsichten und Funktionswünschen. Vortrag beim E-Prüfungs-Symposium 2022: Technische Universität Hamburg.
- Brünger, M. (2021). Reading young adult dystopia. Analysing teenage readers’ portrayals of discursive positions about rebellion in young adult dystopia in a mixed-methods research design combining grounded theory methodology and situational analysis. Bielefeld: Universität Bielefeld. https://doi.org/10.4119/unibi/2960141
- Hohenberg, G. & Brünger, M. (2019). Digitalisierung von Prüfungen als Professionalisierungschance: Weiterbildungsformate für (digitale) Prüfungsdidaktik. Vortrag beim E-Prüfungs-Symposium 2019: Universität Siegen.
- Brünger, M. (2019). Hochschulen als soziale Netzwerke. Lightning Talk auf der Summer School 2019 des Hochschulforums Digitalisierung: Akademie Berlin-Schmöckwitz.
- Brünger, M. (2018). Haltungen jugendlicher Lesender bezüglich Rebellionen in Jugenddystopien. Ergebnisse einer Diskursanalyse auf Basis eines Mixed-Method-Designs mit konstruktivistischer Grounded Theory und Situationsanalyse. Präsentation im Rahmen des Doktorand*innen-Forums auf der Frühjahrstagung „Orientierungen in der digitalen Welt“ der Sektion Medienpädagogik der DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft): Universität Paderborn.
- Trompetter, E. & Brünger, M. & Kaufhold, M. & Wiesweg, J. (2018). Evaluation der Erprobung im Sommersemester 2017. In Kaufhold, M.: Bericht zur Evaluation der erprobten Weiterbildungangebote im Projekt HumanTec. Berichte aus Forschung und Lehre, Bd. 44. Bielefeld: Fachhochschule Bielefeld.
- Brünger, M. (2018). Wechselwirkungen zwischen Epistemologie, Forschungslogik, Datenerhebung und Analyse in Mixed und Multiple Method Designs. Posterpräsentation beim 26. DGfE Kongress (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft): Universität Essen.
- Brünger, M. (2017). Verknüpfungen von selbstgesteuerten und kollaborativen Lernelementen in Distanzlernphasen mithilfe digitaler Lernumgebungen. Workshop beim Bi.Teach; Zentrum für Lehren und Lernen (ZLL): Universität Bielefeld.
- Brünger, M. (2017). Situationsanalyse in Mixed-Methods-Forschungsdesigns. Posterpräsentation beim Berliner Methodentreffen 2017: Freie Universität Berlin.
- Brünger, M. (2017). Praxisbezogene Lehre qualitativer Forschungsmethoden. Vielfältige Lehrveranstaltungskonzeptionen durch Analysesoftware und Dateimanagement. Posterpräsentation beim Forschungstag der Fakultät für Erziehungswissenschaft: Universität Bielefeld.
- Brünger, M. (2016). Krisendiskurse in fiktionaler Jugendliteratur: Dystopien für Kinder und Jugendliche. Vortrag auf der Tagung des Zentrums für Kindheits- und Jugendforschung (ZKJF): Aufwachsen in Zeiten der „Krise“. Perspektiven der Kindheits- und Jugendforschung: Universität Bielefeld.
Übersicht des Supportangebots
- Digitale (Präsenz-)Klausuren mit Hilfe von E-Assessment-Software konzipieren, durchführen und auswerten (zur Zeit: Q-Exam von IQuL)
- Schulungen für wissenschaftliches Personal zur Optimierung von Prüfungen und Assessments
Beratungsumfang des Supportangebots
Lernziele eines Moduls operationalisieren
- Wie kann ich die Lernziele eines Moduls in ein messbares Format überführen?
- Wie kann ich bei Messungen erforderlichen Kompetenzen berücksichtigen, auf denen ein Lernziel aufbaut?
Geeignete Aufgabentypen für die Messung von Lernzielen entwickeln
- Wie kann ich die Eignung von Aufgabentypen für operationalisierte Lernziele beurteilen?
- Welche Qualitätsmerkmale kann ich bei der Erstellung von Aufgaben zur Orientierung nutzen?
Geeignete Prüfungsformate für die Messung von Lernzielen auswählen
- Zu welchem Zeitpunkt ist es sinnvoll Kompetenzmessungen durchzuführen (Diagnostische, formative und/oder summative Assessments)?
- Wie beurteile ich die Passung einer Prüfung hinsichtlich aller von mir entwickelten Aufgaben, die für die Kompetenzmessung genutzt werden sollen (Eignung verschiedener Prüfungsformate)?
- Wie umfangreich müssen die Messungen sein, um die Kompetenzaneignung der Studierenden ausreichend zu messen (Optimierung von Prüfungsdauer und Prüfungshäufigkeit)?
Evidenzbasierte Prüfungsdiagnostik (Beurteilung von Objektivität, Reliabilität und Validität)
- Wie gestalte ich Rahmenbedingungen, die objektive Prüfungen ermöglichen? (Durchführungsobjektivität, Auswertungsobjektivität, Interpretationsobjektivität)
- Wie kann ich Vergleichsmessungen erstellen, um reliable Prüfungen zu ermöglichen? (Innere Konsistenz, Retest-Reliabilität, Paralleltestreliabilität)
- Wie kann ich Vergleichsmessungen aus anderen Prüfungen einbeziehen, um valide Prüfungen zu ermöglichen? (Inhaltsvalidität, Kriteriumsvalidität, Konstruktvalidität)